教育不是风暴，而是细雨润物

文／少瑾妙涵

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我是少瑾妙涵，一个情感分析者，让我用我的故事打动你的心，给你带来一些心灵上的慰藉#AIGC看热点第一季

“当AI能写诗、机器人能教书，我们却越来越不会教孩子了。时代像一列失控的列车，轰隆隆碾过传统教育的轨道，留下满地碎片——我们一边惊叹科技的奇迹，一边为‘如何做一个好老师’‘如何做一个好家长’而焦头烂额。”

近日，我刷抖音看到了这样的一件事情，关于孩子学习问题，老师把学生叫上讲台批评，可能言语过于激烈，孩子一时被吓到，另一个把孩子自尊伤的太厉害，这个三年级学生一时害怕高度紧张导致脑出血严重晕倒后，就再也不能站起来上学了，成了脑瘫，学校、老师和家长之间的梁子也结了下来。

那一刻，我盯着手机屏幕，指尖发凉。评论区里家长的谩骂像潮水般涌来，而我的脑海里却浮现出另一个画面：如果我的孩子被老师当众批评，他会像那个三年级的孩子一样崩溃吗？作为家长，我该用怎样的方式告诉他，‘被批评不是世界末日’？时代在变，但教育的本质从未改变——我们都在摸索，如何让一颗稚嫩的心，在风雨中学会站立。

回想起我2000年上小学一年级的时候，我很爱玩，老师教的东西我也不会好好学，印象中我的老师是一位戴着眼镜，身高165左右的女老师，不笑起来的时候面相看上去很凶的，笑起来的时候又是特别慈祥的老师。

那是一个阴沉的下午，教室里的日光灯管嗡嗡作响。我因为写不出‘b’和‘d’，被老师一把拽上讲台。她的指甲划过我的手臂，留下几道红痕。我哆嗦着，像一只被暴雨淋湿的麻雀，眼睛死死盯着黑板上的拼音格子，却怎么也看不清。小手掐进掌心，疼得我几乎哭出声，但我不敢——因为老师说过，‘哭就是懦弱’。”

凡事以后只要上她的课我脑子就会嗡嗡作响，小手捏紧张的着拳头四十分钟，说实话没听进去多少，只是写作业开始认真了，这些事情我不敢和妈妈说，因为我怕妈妈知道以后也会批评我，毕竟自己的妈妈自己还是知道的。

后来，一次考试我考了倒数，老师气的就让我把妈妈叫来学校，那刻我感觉自己死定了，回去要挨打了，因为我不听话的时候妈妈会打我，我很怕。

印象里回去叫妈妈，我是跟在妈妈屁股后面走来走去，心里想着怎么说呢？妈妈一个转身我俩碰到一起了，妈妈问着今天想干啥跟着走来走去的，不去写作业……

我哇的一声哭了，妈妈有些莫名其妙，问我是不是学校受欺负了，我只是哭，不敢说任何话，妈妈着急了，吃完饭就和我去学校找老师问问谁欺负我了。

妈妈让我进教室去，我透过窗户看见妈妈和老师交流，大概我上学来的状态老师都给妈妈说了吧！妈妈转头看我，四目相对的一瞬间，我害怕了，母亲眼神很复杂，我怕妈妈回去收拾我，这一下午我都是害怕的。

放学回家，妈妈做好了饭菜，我战战兢兢的坐在桌前，妈妈给我夹菜，我一时丈二的和尚摸不着头脑，妈妈没有打我骂我，准确来说从我上小学以后妈妈没有咋凶我，我害怕因为在小的时候不听话会被打骂，所以是习惯性的。

妈妈放下筷子，轻轻擦掉我脸上的泪痕。她的眼神里没有愤怒，只有一种我从未见过的、近乎虔诚的认真。她说：‘孩子，从今天起，你不再是一个需要被哄着吃饭的小娃娃了。老师说你现在是班里最差的学生，但我不怪你——因为学习是你自己的战场，妈妈只能给你武器，不能替你冲锋。’”今天晚上作业我和老师说一下，就不写了，你好好反思一下。

一听不写作业我心里很高兴，妈妈看着我得意的表情说晚上躺床上好好想想，想想你是上学呢，还是就小学上完余生去太阳底下搬砖呢？

那一夜，我躺在床上，盯着天花板上的裂缝，第一次觉得‘长大’不是长高，而是学会把眼泪憋回去。第二天，我主动举手回答问题，哪怕声音小得像蚊子叫。老师骂我的次数少了，但她的眼神依然严厉，只是多了几分期待。她不再打我，却用另一种方式‘惩罚’我——不让我上体育课，让我在办公室做卷子。那些卷子上的红叉，像一个个小伤口，但我渐渐发现，它们结痂后，竟成了我进步的勋章。”

小学毕业以后，我顺利考上我心心念念的初中了，我开始感激老师了，大概初一那年我和曾经凶我的女老师是最后一次见面，那次是我看见她笑的最和蔼可亲的一次了，我记得她问我现在学的咋样，我说还可以，她说：“你是聪明，但是学习不能松懈。”知道了老师，我点点头……

再后来，我和同学去找小学老师吃饭，学校老师告诉我，前两年去世了，我心里一抖，那不就是我刚上初一的时候吗？怪不得那时候她憔悴的……

现在还时不时的想念她老，感谢恩师。

反观现在家长们总说‘孩子是祖国的花朵’，却忘了花朵也需要经历风雨。如果连批评都成了奢侈品，孩子如何学会在跌倒后自己爬起来？如何分辨对错？如何建立属于自己的认知地图？现在的教育，像一场精心设计的温室实验，我们害怕孩子受伤，却忘了——没有经历过疼痛的成长，终是脆弱的。

或许，教育的真谛不在‘严厉’或‘宠爱’的二元对立，而在于教会孩子如何面对‘不完美’。在家里，我们让他知道，爱是包容的港湾；在学校，我们让他明白，规则是成长的阶梯。时代在变，但教育的核心从未改变——我们不是在培养一个‘听话’的孩子，而是在塑造一个能独立思考、能承受挫折、能在风雨中依然相信光明的灵魂。”

但是，我明白：真正的教育者，不会因一时冲动而伤害孩子，而是会在严厉中埋下关怀的种子。正如那位抖音事件中的老师，如果她能先了解孩子的心理承受能力，用温和的语言引导，或许悲剧不会发生。家长们的愤怒源于对孩子的保护，但教育不是单方面的指责，而是需要家校共同营造一个安全的环境，让孩子在批评中学会坚强，而非崩溃。

结束语

老师有老师的苦衷，孩子有孩子的想法，有时候孩子不爱学习，我们家长和老师要给孩子更多的关爱和方法引导，而不是那种言语激烈不分场合的指责，时代不同了，孩子一代比一代难带。

有时候过于激烈指责谩骂孩子只会让孩子不会保护自己而不能拥有健康心里，长期下去会形成心理冻伤性创伤，这是一种由长期或极端情感忽视、冷漠或拒绝造成的心理伤害，一般常见于童年期，会导致个体情感麻木、自我价值感低下和人际关系困难。

所以教育孩子是学校和家长共同责任，而不是一方有责任一方啥也不管，只要方法得当万事都会容易。

愿每个孩子在爱中学会坚强，勇敢接纳不完美的自己，健康开心长大，如果学习不好尽力而为，态度端正即可，敢和老师表达自己想法。