“合买东西”题型 学会画图很重要！一年级学习认识人民币以后，

一盘饺子，爸爸吃还剩8个，还剩8个就说明这盘饺子比较多，爸爸是没有吃完的，他有剩余，剩余了8个，还是这盘饺子换妈妈吃了，妈妈吃就还剩10个，这就是两种不同的情况。

接下来还有第三种情况，小明来吃了，小明吃还剩14个，这就是三种不同的情况。接下来还有第四种情况，就是三个人一起吃，一起吃的时候正好就给他吃完了，问这盘饺子一共有多少个？读完题目以后会发现，其实整个过程是很清晰的，分了4种情况。

·第一种是爸爸吃。

·第二种妈妈吃。

·第三种小名吃。

·第四种就是三个人合在一起吃。

现在就把这4种情况用线段图呈现出来，这样思路一会会特别清晰。线段图一呈现出来，再把已知信息代入进去，就知道该怎么做了。

现在先来看爸爸，再看爸爸之前，因为他们都是在吃这一盘饺子，所以最先的是要用一条线段来代表这盘饺子。到底用多长的线段？这就看同学们自己决定。现在高老师用这样一条线段代表这一盘饺子，固定了线段的长度以后，接下来妈妈吃的这盘饺子也应该是这么长，小明吃的这盘饺子也是这么长，因为都是同一盘饺子，数量是一样的。

接下来就让他们实际的来吃一吃。先看爸爸，爸爸吃还剩8个，还剩8个，假设这是8个，前面这一部分就是爸爸吃的，写一个爸。接下来妈妈吃还剩10个，10是比8多的，因此剩余的部分就应该长一些。假设这是10个，前面这里就是妈妈吃的。

还有最后一句就是小明吃还剩14个，14比10多所以更长一些。假设这是14个，前面这部分就应该是小明吃的。

接下来还有第三个关键的信息，就是三人一起吃正好吃完，三人就是爸爸妈妈小明，也就是爸爸妈妈小明他们吃的这一部分，我圈的这个大圈，三小部分合起来正好吃完。正好吃完不就刚好是一盘饺子吗？

现在高老师把所有的已知信息摆到了线段图中，来分析一下。首先这一整个部分是一盘，这一部分是八个，这一部分是十个，这一部分是十四个，它们分别是爸爸妈妈还有小明吃完以后剩余的部分。

其实从整体来看还有一个信息，就是爸爸吃的是一盘饺子，妈妈吃的是一盘，小明吃的是一盘，所以它们合起来是一二三，合起来是三盘，整个线段图是三盘，这一部分是一盘。同学们，你说这一部分是多少？是三减一等于两盘。

发现这个关键点以后问题其实就解决了，因为两盘对应的数量是八加十加上十四等于三十二个，三十二个是两盘，其中一盘就应该用三十二除以二等于十六个，所以这盘饺子一共有十六个。

所以同学们读完题目以后如果没有头绪，可以用线段图把这个过程呈现出来，问题就非常简单。