考19分 =“你真棒”？妈妈硬核鼓励孩子懵了，网友怒怼：别坑孩子

一段亲子对话视频最近刷爆社交平台，男孩刚放学，和妈妈走在回家路上。妈妈随口问起：“这次考得怎么样？” 男孩低着头，语气不好意思地回应：“考了 19 分。” 妈妈语气惊讶，带着笑意接话：“这么高！”

男孩愣了一下赶紧补充说明，他生怕妈妈不清楚分数概念：“19 分是最低的。” 妈妈没接话，接着抛出一句：“你真棒孩子。” 这句话直接让男孩被夸懵了，他张着嘴 “我我我” 了半天，说不出完整的话，脸上满是困惑还有点无措。

视频被发到网上迅速登上热搜，网友的态度出奇一致：不必硬夸。有人说看着尴尬，孩子自己都知道考得差；有人质疑这是为了博流量的剧本演绎；也有人理解妈妈的初衷，想避开打压式教育，但这种脱离实际的夸奖，实在让人难以接受。

首先得肯定妈妈的用心，现在很多家长已经抛弃棍棒教育。不再因为分数打骂孩子，这是明显的进步，知道要给孩子情绪价值，保护孩子自信心。比起那些考差就否定孩子的家长，她的教育方向没错。

但方向对了，方法却走偏了。19 分在任何评价体系里，都不算理想成绩，孩子自己都不好意思，说明他有基本认知。妈妈的 “硬夸” 完全脱离客观事实，这种夸奖没有任何说服力，只会让孩子困惑，他不知道自己 “棒” 在哪里，甚至会怀疑自己的判断。

鼓励式教育不是 “万能模板”，它的核心是真诚认可，不是盲目吹捧。浙江宁波那位爸爸的教育被人称赞，孩子考倒数第二，他说 “有进步，下次再上一个名次”。这种鼓励基于事实，指向具体的进步，三年后孩子逆袭成全班第一，就是最好的证明。

而这位妈妈的夸奖更像一种敷衍，没有关注孩子的学习状况，也没有分析考差的原因。只是简单抛出 “你真棒” 三个字，完成 “鼓励任务”，这不是真正的鼓励式教育，而是 “应付式教育”。长期这样，孩子会对家长的夸奖失去信任，甚至会变得只能接受赞美，无法面对批评。

孩子考差后，最需要的不是虚假的夸奖，而是家长的共情和引导。韶关市第一中学的心理老师说得好，试卷是 “成长体检报告”，不是否定孩子的工具。家长该做的是帮孩子找知识盲区，分析学习习惯，而不是用一句空洞的夸奖，回避真正的问题。

19 分背后可能有很多原因，是基础概念没吃透，还是解题方法不对？是考试时走神了，还是根本没学会？这些问题都需要家长和孩子一起面对，简单一句 “你真棒” 解决不了任何问题，反而会让孩子失去改进的动力，误以为考差也没关系。

更要注意的是孩子的隐私，考 19 分是孩子的个人情况，属于隐私范畴。家长把视频发到网上，可能会给孩子带来压力，同学刷到视频，可能会拿这事当谈资。孩子嘴上不说，心里可能会觉得难堪，尊重孩子，就该保护好他的隐私，而不是拿来博眼球。

教育的本质是双向沟通和共同成长，鼓励式教育不是只有夸奖，也需要适当引导。杨迪的父母也用鼓励式教育，但他们的鼓励有方向，支持杨迪追逐自己的梦想，认可他的努力和坚持。这种有具体指向的鼓励，才能真正激发孩子的内驱力。

那位被夸懵的男孩，他的 “我我我” 里藏着困惑，也藏着对真实评价的渴望。他知道自己考得不好，期待的可能是妈妈的理解，是 “这次是不是遇到困难了”，而不是虚假的赞美。家长要明白，孩子需要的是被看见，不是被 “讨好”。

现在很多家长都在跟风 “鼓励式教育”，却忘了鼓励的核心是真诚和具体。拿着 “夸孩子 100 句” 模板生搬硬套，用程式化的语言夸奖孩子，没有真情实感。这样的教育比打压式教育好不了多少，只会让孩子觉得敷衍，感受不到真正的关爱。

考差不可怕，可怕的是回避问题，19 分不是终点，而是改进的起点。家长可以先共情孩子的情绪：“考 19 分，你是不是也挺难过？” 再一起分析错题：“我们看看这些题，是不是没学会？” 最后定个小目标：“下次我们争取多考 10 分，好不好？” 这样的沟通，才是真正有温度、有效果的教育。

这位妈妈的初衷是好的，想保护孩子的自信心，但教育没有万能公式，不能盲目跟风。鼓励式教育不是 “硬夸”，而是 “巧导”，要夸到点子上，导到关键处。让孩子知道自己哪里做得好，哪里需要改进，这样才能真正培养孩子的成长型思维。

这件事也给所有家长提了个醒，教育孩子不能走极端。既不能一考差就打骂，也不能不管对错就硬夸，要掌握好 “度”，既要给孩子情绪支持，也要帮孩子正视问题，找到努力的方向。只有这样，才能让孩子真正成长，越来越优秀。

孩子的成长需要鼓励，但更需要真实的反馈。19 分不值得夸，但孩子坦然说出分数的勇气值得肯定，家长可以夸他诚实，夸他敢于面对不好的结果。再引导他一起改进，这才是正确的打开方式，教育从来没有捷径，也没有万能模板，只有用真心、耐心和细心，才能陪伴孩子走好成长的每一步。