别鸡娃了,有远见的家长,都在做这件事!
发布时间:2024-11-01 21:09 浏览量:4
最近频繁出差,耽误了直播。好多学员妈妈私信我助教,问起孩子数学学习的事情,助教让把作业、笔记和试卷发来一看,好家伙,基本都卡在思维力上,但凡和思维力相关的,比大小呀,谁多谁少呀,比长短呀,谁更快到达等,哪怕是比较简单的比较,孩子没一个做对的。在低年级,思维力的训练迫在眉睫,所以在火车上的时间,我决定还是把多多一直在用的思维力课程分享给大家。
刚好看到昨晚他们老师发信息,说她们双十一满减活动开始了,我赶紧联系了他们总部的负责人,让帮我的粉丝把活动延长2天。
我就想着既然思维力训练这么重要,多多用的好的课程,那要不要给粉丝们组个团购。
除了免费试听、超值的团购福利也都争取来了!
也给大家准备了超多福袋还有福利抽奖:
我带着多多上这个课时,发现课程在游戏化教育的背后,其实是在培养孩子的底层思维能力。
比如在L1阶段时,有一堂课讲拼图,这是图形拼接与组合的知识点。
就下面这张图,要求孩子拼出来。
老师的引导逻辑非常很独特,会先问孩子,让他们说出自己选某块拼图的理由。
接着会给孩子讲解规则和技巧,先找角、后找边、再图形联想等等。
通过拼搭游戏,分析图形特征,感受部分与整体的关系。
家里正好有一套拼图,之前玩起来有点吃力,没想到上完课后的第二天,多多就用学到的方法,把64块拼图还原了。
这套课程非常大的一个亮点,就是通过图形化思维的培养,把复杂的问题用图形的方式表示出来,这样孩子就能把抽象的问题具像化,从而能迅速给出答案。
就比如之前L3专门有一堂课,讲“整体与一半”这个主题,训练的是孩子的逆向思维。说原本有一些鱼,哥哥拿走一半,弟弟拿走剩下的一半多3条,最后还剩1条,问原来有多少条鱼?
老师的引导方法就是画图,这个图叫做“方框图”,孩子们在方框图里进行分割。
你看针对上面的题目,老师将1个大方框分成4个小方框,每个方框对应具体的数量。
这样孩子统计所有方框的数字之和,就能得到最后的答案。
你看原本很复杂的题目,图形化这么一表示,就很快有了答案!
再比如说L3里面还有一堂课,叫做“年龄问题”。
题目是问:一个人今年5岁,当他3岁时候是几年前?而10岁的时候是几年后?
这个题目也很绕吧,但是老师这回用了一种新的图,叫做“线段图”。
你看画出下面这张线段图,孩子不同的年龄对应线段上的一个点。
那么这道题目就迎刃而解。
用图形化的方式来教学,孩子学得进去,也不会感到枯燥,而且对帮助孩子们理解概念、公式、规律也是特别好
之前有一道题目我印象特别深刻。
当时那堂课的主题是“间隔问题”,这是小学阶段非常常见的题目
一开始老师出了这么一道题目,说计时器响3下需要2分钟,问响6下需要几分钟?
当时女儿不假思索之下,就说3下2分钟,那么6下不就4分钟吗?
结果老师画了这么一张图,然后给孩子讲间隔的概念,这个几分钟就是间隔的时间。
这下孩子明白了,原来响6下不是4分钟,而是5分钟!
后来老师基于这个题目进行延伸,她又讲到了锯竹子,问锯2次变成几根竹子?
她真的画了一根竹子出来,用一个锯子去锯,让孩子直观地感受锯出来的分段。
最后帮孩子总结出规律,从而得出“间隔问题”的解题公式。
还有在讲“移多补少问题”的时候,也很有代表性。
老师带着孩子分苹果,一个人9个苹果,另一个人5个,问分多少个才能两人数量相等?
于是,她用画图的方法,来展现苹果的数量。
接着通过移动苹果,实现数量的相等。
而这个过程就是“移多补少”,老师通过画图让孩子掌握“移多补少”这种思维方法的精髓。
多多现在上的级别是6人小班教学模式。
火花思维不同级别班型不一样,L1-L5不超过6人,L6不超过8人,L7-L9不超过12人。
我觉得这样的小班模式教学挺好,有着比较鲜明的优势。
1. 老师面对的学生不多,每个孩子都有展示机会
上课过程中,老师随时都可能就某一个问题进行提问,给孩子轮流点名回答。有时也会采取抢答的方式,或者让他们全部“上台”来讨论。
2. 人数少也方便老师发现孩子存在的问题
上课的时候,老师可以看到每个孩子的画面,但孩子相互之间是看不到听不到的,除非被老师邀请到屏幕中间回答,所以不用担心会相互影响。
而在答题的时候,老师还可以针对每个孩子的情况,进行一对一连线辅导。这样其实挺好的,更大程度地提高了课堂效率。
3. 能营造一个很好的PK的竞争感
每次做题时候,先完成的小朋友都会率先得到老师奖励的五角星和表扬。
所以,每每做题时,多多都非常全神贯注,动力十足。
这个课程不是上完直播课就结束了的,还会有配套的练习巩固。
这个练习册做得特别用心
像这个,是通过贴纸,让孩子理解“等量代换”。
而这个则是通过测量,来理解乘法的含义。
基于上面的这些因素,我才放心把火花思维推荐给你们!
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