不会教书怎么啦

“没有教不好的学生，只有不会教书的老师”，所以，为了这个崇高的理想和高帽子。老师们也是拼尽全力了。不管孩子反应有多慢，学习有多懒，心态有多不好，家长有多不配合，自己有多忙……老师一肩挑起了负责孩子学习的任务，做起了“单亲妈妈”。

为了这一两个怎么努力也教不好的学生，他们可是绞尽脑汁，使尽浑身解数，挤出每一分一秒的时间，动用一切能动用的资源，恨不能让学生能时刻长在自己身上，一遍又一遍不厌其烦的去教啊教啊，有的老师活生生的把自己变成了那个最令人讨厌的唠叨的妈妈；有的被逼得气急败坏怒发冲冠，还好没有心脏病，否则多少人要直接送医院了；也有的老师从和风细雨耐心教导到严格要求横眉冷对。总之，老师们一整颗心时刻悬在孩子身上。直到最后，不得不冷笑着说自己活该。开始试着学着去尊重他人命运。

但是老师还是不甘心呀！“没有教不好的学生，只有不会教书的老师。”凭什么自己就不会教书了？要方法有方法，要能力有能力，要耐心有耐心，爱心十足。当初年轻气盛信心百倍的走上讲台，凭什么摸爬滚打了十几、几十年，到今天还要认输？不甘心呐。

不是说没有教不好的学生吗？那就让那些我教不好的学生变成他人的学生。以后他再学不好，那就没我的什么事儿了。看到了吧！为了一句不知道哪位大拿为博眼球唱的高调，老师们都被逼得厚颜无耻的把排斥差生说的这么冠冕堂皇了啊。当然，没有一个傻子老师会说的，人们说他们是又当又立，悄悄做就好了。

问题到底出在哪儿？很多人在抱怨那个大放厥词的专家。就因为一句“没有教不好的学生”。全中国几千万老师都被他牵着鼻子走，过分认同绝对化的观念都是偏执，是心理有问题的表征。这是心理学基本观点，即这人有病！

也有清醒的老师反驳过这个极端观念：至圣先师孔子，弟子三千，贤人也只有72个，优生比例比我们少多了。他也骂过学生“烂泥扶不上墙，朽木不可雕”，说明当时也有他教不了的学生，那时候能读书的非富即贵，对老百姓来说，认字可是个奢望，可想而知，读书的机会是多么珍贵。到了孔子那儿的的学生，肯定是非常愿意去学习的，家里还要给老师交腊肉当学费的。不像今天，你学也得学，不学也得学，九年义务教育法定死了，不参与就是违法，管你是弱智还是残疾，学龄儿童必须到学校里去接受教育，今天的生源怎么能跟古代比？可先生的教学水平摆在那里，几千年来没有一个人去质疑孔子不会教书，为什么今天我们有一两个教不会的学生就能证明我们不会教书了？

也有人在抱怨是因为各级教育管理部门为了自己的荣誉和面子大搞排名，评先，奖励和处罚，用各种手段逼着老师和学生卷起来。分析到这儿，这句话毫无道理，我们大家都明白了个把学生教不好，根本就没啥，别说成绩上不去，就连那监狱也得开办下去呀，就算我们教不好，那也不是我们教坏的！！！可心里还是放不下……

其实我觉得无论是专家也好，领导也罢，包括不争气的学生，不负责任的家长，这全部都是外因。真正让我们觉得这紧箍咒越戴越紧的原因，还是我们老师自己放不下，自己太在意。

老师们能当老师，大多是品学兼优的人。年幼时特别努力，特别听话。多多少少都是在表扬和鼓励中长大的。他们没听过也听不得别人的批评意见，甚至有些人还有点讨好型人格，因为整个学生时代，成绩都是名列前茅。所以教书了也不甘落后，更听不得别人说他不会教书。

怎么办呢？我觉得没啥，如果你觉得没事儿可以扛，那就继续扛，继续去卷。如果你实在受不了了，那就放下屠刀，立地成佛吧！这世界上有什么是放不下的呢？当你两眼一闭，两腿一蹬，谁还管你会不会教书？再者，病危通知书下来了，体检出癌症晚期了，或者家里亲人出事了，你还会对那两个没有血缘关系的学生那么执着吗？其实啊，物极必反。有时候我们真的可以学一学那些二流子，何必任何时候都一本正经的呢？放松一点，有些事情吊儿郎当就可以做好。不做好又如何？关于好的标准你可以自己定的。

好了，再见！那些教不好的学生，我放弃做让所有人都满意的好老师了，也放弃我努力后也改变不了的学生了。我不会教书怎么啦，你自己去对自己的人生负责吧！